Jenis: Skripsi & Tesis
464 dokumen ditemukan
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 8 Timporongan
Widya Astuti, 2024. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 8 Timporongan. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. STKIP Andi Matappa. Dibimbing Oleh Firdha Razak da A. Aztri Fithrayani Alam.Penelitian ini bertujuan untuk (1) Untuk mengetahu gambaran sebelum dan setelah penggunaan model PBLterhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 8 Timporongan (2) untuk mengetahui pengaruh penerapan model PBLterhadap hasil belajar IPA kelas V SDN 8 Timporongan. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian Eksperimen dan desain penelitian One Group Pretest Posttest Design. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V A dan V B SDN 8 Timporongan. Sampel yang terpilih dalam penelitian ini berdasarkan teknik Purposive Sampling yaitu siswa dikelas V SDN 8 Timporongan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial yang terdiri dari uji normalitas, dan uji hipotesis menggunakan paired sample T-test Pretest posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata (mean) hasil belajar siswa pada Pretest-posttest. Kesimpulan dari penelitian ini yakni (1) Proses pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning terlaksana dengan sangat baik, (2) Selain itu, hasil belajar siswa meningkat setelah diberi perlakuan menggunakan model Pembelajaran Problem Based Learning dibanding dengan sebelum menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam proses pembelajaran, (3) Sehingga dapat dikatakan bahwa penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas V SDN 8 Timporongan.
Skripsi & TesisPengaruh Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas IV SDN 2 Marasende
Sulihwan, 2024. Pengaruh Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas IV SDN 2 Marasende. Skripsi, Dibimbing oleh Amrullah Mahmud, dan Rustinah, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini menganalisis Pengaruh Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas IV SDN 2 Marasende. Masalah utama penelitian ini adalah: (1) Bagaimanakah gambaran pengaruh penerapan Strategi Guided Note taking terhadap keterampilan menyimak siswa di kelas IV SDN 2 Marasende, (2) Bagaimanakah Keterampilan Menyimak Siswa sebelum penerapan Strategi Guided Note Taking, dan (3) Bagaimanakah Keterampilan Menyimak Siswa sesudah penerpan Strategi Guided Note Taking. Tujuan penelitian ini yaitu: untuk menganalisis gambaran pengaruh penerapan strategi Guided Note Taking terhadap keterampilan menyimak siswa dan untuk mengetahui tingkat keterampilan menyimak siswa sebelum dan sesudah penerapan strategi Guided Note Taking di kelas IV SDN 2 Marasende. Pada penelitian ini menggunakan jenis penelitian ekperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini sebanyak 44 siswa dengan sampel penelitian 15 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu purposive sampel. Pengumpulan data dengan menggunakan intrumen pengamatan observasi, lembar aktifitas siswa, lembar aktifitas guru dan dokumentasi (studi dokumen). Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan uji Wilcoxon Matched Pairs, uji validitas dan uji reabilitas. Hasil penelitian menujukkan bahwa: (1) Gambaran pelaksanaan strategi guided note taking terhadap keterampilan menyimak siswa kelas IV SDN 2 Marasende dilakukan dengan berpedoman pada scenario yang telah disusun dan disesuaikan dengan tahapan strategi guided note taking yang diterapkan. (2) Gambaran tingkat keterampilan menyimak siswa kelas IV SDN 2 Marasende sebelum diberikan perlakuan berupa strategi guided note taking berada pada kategori rendah dan setelah diberikan perlakuan strategi guided note taking berada pada kategori tinggi. (3) Penerapan strategi guided note taking pada siswa kelas IV di SDN 2 Marasende menunjukkan adanya perbedaan keterampilan menyimak sebelum dan sesudah diberikan teknik guided note taking yaitu perolehan mean pada pretest berada pada kategori rendah, dan setelah diberikan teknik guided note taking hasil lembar kerja peserta didik posttest berada pada kategori tinggi. Artinya penggunaan Teknik guided note taking berpengaruh positif dan signifikan terhadap keterampilan menyimak siswa.
Skripsi & TesisPenerapan Model Pembelajaran Basic Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di Kelas IV SDN 11 Kalu-kalukuang
SINTA, 2024. Penerapan Model Pembelajaran Basic Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di Kelas IV SDN 11 Kalu-kalukuang. Skripsi dibimbing oleh Amrullah Mahmud dan Arifin Dia, Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPA dengan materi sifat dan perubahan wujud benda melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Masalah utama penelitian ini adalah: Pembelajaran IPA materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda di Kelas IV, belum mencapai hasil yang maksimal masih banyak ditemui kendala. Sehingga perlu adanya Model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Model pembelajaran yang digunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui materi perubahan wujud benda siswa kelas IV SDN 11 Kalu-kalukuang. Penelitian ini dilakukan terhadap 14 subjek penelitian yang merupakan siswa kelas IV SDN 11 Kalu-kalukuang. Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen observasi, dokumentsi, dan data tes kemampuan berpikir kritis. Analisis data kemampuan berpikir kritis siswa dilakukan secara deskriptif untuk mendeskripsikan ketuntasan berpikir kritis siswa yaitu tes kemampuan berpikir kritis siswa untuk setiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : Kemampuan berpikir kritis siswa materi perubahan wujud benda kelas IV SDN 11 Kalu-kalukuang mengalami peningkatan setelah diberikan soal tes kemampuan berpikir kritis menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan persentase 90 % yang berada pada kategori baik. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa disetiap siklusnya. Pada siklus I sebanyak 11 siswa berada pada kategori belum tuntas dan 3 siswa berada pada kategori belum tuntas atau nilai rata-rata 78%. Sedangkan pada siklus II dari 14 siswa berada pada kategori tuntas semua dengan nilai rata-rata 82,85%.
Skripsi & TesisPengembangan Game Edukasi dengan Menggunakan Software Articulate Storyline Materi Pecahan Kelas IV SDN 17 Langnga-langnga
Kartika Kamaruddin, 2024. Pengembangan Game Edukasi Dengan Menggunakan Software Articulate Storyline Materi Pecahan Kelas IV SDN 17 Langnga-Langnga. Skripsi. Dibimbing oleh Fidha Razak dan Ahmad Yusuf, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game edukasi dengan menggunakan software articulate storyline materi pecahan kelas IV SDN 17 Langnga-Langnga. Masalah utama penelitian ini adalah: (1) Bagaimana Gambaran kebutuhan siswa terhadap model game edukasi yang dikembangkan di SDN 17 Langnga-Langnga, (2) Bagaimana desain game edukasi dengan menggunakan software articulate storyline di SDN 17 Langnga-Langnga, (3) Bagaimana tingkat kevalidan, dan kepraktisan game edukasi dengan menggunakan software articulate storyline materi pecahan pada siswa kelas IV di SDN 17 Langnga-Langnga, dan (4) Bagaimana efektifitas game edukasi dengan menggunakan software articulate storyline materi pecahan pada siswa kelas IV di SDN 17 Langnga-Langnga. Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN 17 Langnga-Langnga dengan menggunakan penelitian Research and Development (R&D) berdasarkan model Borg and Gall. Teknik pengumpulan data yang digunakan mencakup observasi, wawancara, angket, dan hasil belajar siswa, yang kemudian dianalisis berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Analisis kebutuhan menunjukkan bahwa siswa di kelas IV memiliki kebutuhan media interaktif seperti game edukasi karena media game edukasi dianggap efektif dapat membuat materi matematika yang sulit menjadi lebih menarik dan mudah dipahami, serta mendorong partisipasi aktif siswa. (2) Game edukasi ini didesain menggunakan articulate storyline dengan memanfaatkan elemen visual (gambar dan animasi), audio interaktif, dan mekanisme drag-and-drop untuk memfasilitasi pembelajaran materi pecahan. (3) game edukasi memenuhi kriteria valid dengan hasil validasi materi yang sebesar 71% dan Validasi media oleh ahli sebesar skor 87%, kriteria kepraktisan berdasarkan dari respon guru sebesar 86% serta dari keterlaksanaan media (cara media digunakan selama pembelajaran) mendapat skor 90%.(4) Efektivitas hasil belajar siswa berada di kategori baik dengan rata-rata mencapai 80.125% dan respon siswa sebesar 93%.
Skripsi & TesisAnalisis Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Pada Karangan Narasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN 39 Batiling
Kurnia, 2024.Analisis kesalahan penggunaan tanda baca pada karangan narasi siswa kelas IV SDN 39 Batiling.Skripsi dibimbing oleh A. Zam Immawan Alam, dan Khaerun Nisa Tayyibu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan penggunaan tanda baca siswa kelas IV SDN 39 Batiling. Masalah utama penelitian ini adalah faktor-faktor yang menyebabkan kesalahan penggunaan tanda baca siswa kelas IV SDN 39 Batiling. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian yaitu deskriptif kualitatif dilakukan terhadap5 subjek penelitian yang merupakan siswa kelas IV SDN 39 Batiling. Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen wawancara siswa, dan soal tes hasil belajar.Analisis data dengan melaluitahap reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan penggunaan tanda titik dan koma sering terjadi karena siswa tidak memberi tanda titik pada akhir kalimat pernyataan,kesalahan penggunaan tanda titik tersebut terjadi karena siswa tidak memberi tanda titik pada akhir kalimat pernyataan. Kesalahan penggunaan tanda koma disebaban karena siswa tidak menggunakan tanda koma diantara unsur-unsur dalam suatu pemerincian.Kesalahan penggunaan tanda hubung disebabkan karena tidak menggunakan tanda hubung untuk menandai bagian kata yang terpenggal oleh pergantian baris dan tidak meggunakan tanda hubung untuk menyambung unsur kata ulang.Kesalahan penggunaan tanda seru disebabkan karena siswa tidak menggunakan tanda seru untuk menandai kalimat setelah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan atau perintah. Adapun kesalahan penggunaan tanda Tanya disebabkan karena menggunakan tanda Tanya itu sendiri pada akhir kalimat pernyaaan,seharusnya menggunakan tanda titik.
Skripsi & TesisPenerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 39 Tamalalang
Alyah, 2024. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 39 Tamalalang. Skripsi dibimbing oleh Aminullah Alam dan Rahmat Kamaruddin Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar khususnya pada siswa kelas V SDN 39 Tamalalang. Banyak permasalahan yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar diantaranya yaitu, siswa kurang berani tampil untuk mengembangkan sebuah pendapat dan kurang aktif dalam bertanya. Siswa masih menganggap Pelajaran IPS adalah Pelajaran yang sulit sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa di kelas. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dengan siswa kelas V di SDN 39 Tamalalang. Instrumen yang digunakan yaitu tes hasil belajar, angket dan observasi keterlaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data menggunakan analisis data deksriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: tingkat ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I diketahui pada tes sebesar 51,42%, dan mengalami kenaikan pada siklus II tes hasil belajar sebesar 90,89%. Jadi, tingkat ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I dan Siklus II terjadi peningkatan di kelas V di SDN 39 Tamalalang.
Skripsi & TesisPeningkatan Kemampuan Interpersonal Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw di Kelas V SDN 2 Marasende
Yusmaini, 2024. Peningkatan Kemampuan Interpersonal Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw di Kelas V SDN 2 Marasende. Skripsi dibimbing oleh A.Aztri Fithrayani Alam dan Ahmad Budi Sutrisno. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini menelaah Peningkatan Kemampuan Interpersonal Siswa Dalam Pembelajaran IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw di Kelas V SDN 2 Marasende. Tujuan penelitian ini yaitu: untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif jigsaw dalam meningkatkan kemampuan interspersonal siswa pada mata pelajaraan IPA siswa kelas V SDN 2 Marasende. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (ptk) terhadap 20 subjek penelitian yang merupakan siswa kelas V di SDN 2 Marasende. Pengumpulan data dengan menggunakan tes kemampuan interpersonal dan observasi guru serta siswa dalam keterlaksanaan pembelajaran menggunakan modek pembelajaran kooperatif jigsaw. siklus yang dirancang untuk mengamati, merencanakan, bertindak, dan merefleksikan hasil dari tindakan yang dilakukan. Setiap siklus biasanya terdiri dari beberapa tahap, termasuk pengumpulan data yang penting untuk evaluasi dan pengambilan keputusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil penelitian yang menunjukkan pada siklus I pemahaman siswa rata-rata nilai kemampuan interpersonal siswa pada siklus I pertemuan I,II,III mencapai 44,30% dengan kategori kurang. Sedangkan, pada siklus berikutnya penerapan model kooperatif jigsaw menunjukkan peningkatan kemampuan interpersonal siswa setelah di berikan Tindakan pada siklus II. Peningkatan kemampuan interpersonal siswa meliputi dari tiga aspek penilaian yaitu pemahaman sosial, wawasan sosial dan komunikasi sosial ditunjukkan dengan peningkatan perolehan rata-rata nilai pada siklus II mencapai 89,88% sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran kooperatif jigsaw dapat meningkatkan kemampuan interpersonal siswa pada mata pelajaran IPA meningkat.
Skripsi & TesisPeningkatan Kemampuan Berbicara Menggunakan Model Think Pair share Dengan Sarana Monopoli Pada Siswa Kelas V SDN 2 Pulau Sarappo
RISKI, 2024. Peningkatan Kemampuan Berbicara Menggunakan Model Think Pair share Dengan Media Monopoli Pada Siswa Kelas V SDN 2 Pulau Sarappo. Skripsi dibimbing oleh A. Zam Immawan Alam, S.H., M.H, dan Rustinah, S.Pd., M. Pd, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas V SDN 2 Pulau Sarappo melalui penerapan model Think Pair Share (TPS) dengan media monopoli. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus dengan melibatkan 22 siswa sebagai subjek. Dalam penelitian ini, metode analisis data yang digunakan meliputi analisis data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif digunakan untuk menggambarkan kualitas hasil tindakan, sedangkan analisis kuantitatif digunakan untuk menghitung skor kemampuan berbicara siswa. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan berbicara siswa. Hal ini dibuktikan pada prasiklus 3 siswa atau 13,63% yang berada pada kategori baik (B), kemudian siklus I meningkat menjadi 50% dan pada siklus II sudah mengalami peningkatan yang sangat baik menjadi 81,8%. Temuan ini menegaskan bahwa penerapan model Think Pair Share dengan media Monopoli dapat secara efektif meningkatkan kemampuan berbicara siswa.
Skripsi & TesisPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas Iv Sdn 28 Pulau Sarappo Lompo
SALWA, 2024. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas Iv Sdn 28 Pulau Sarappo Lompo. Skripsi dibimbing oleh A. Zam Immawan Alam, dan Vivi Rosida. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di kelas IV SDN 28 Pulau Sarappo Lompo melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningktakatan yang signifikan pada hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, sebanyak 7 siswa (36,84%) mencapai ketuntasan belajar dengan rata rata 69%. Sedangkan pada siklus II, 19 siswa (100%) mencapai ketuntasan belajar dengan rata -rata 85%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan kooperatif tipe snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat diterapkan sebagai alternatif untuk meningktakn hasil belajar pada mata mata pelajaran IPA di kelas IV.
Skripsi & TesisPengaruh metode pembelajaran cooperative integrated reading and compocition (CIRC) terhadap keterampilan menulis Uraian Siswa Kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli
Anggraeni Nurul Maemona, 2024. Pengaruh metode pembelajaran cooperative integrated reading and compocition (CIRC) terhadap keterampilan menulis deskripsi Siswa Kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli. Skripsi dibimbing oleh Vivi Rosida dan H. Muhammad Zaid, Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran cooperative integrated reading and compocition (CIRC) terhadap keterampilan menulis deskripsinsiswa kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli. Masalah utama penelitian ini adalah: keterampilan menulis deskripsi siswa di kelas V masih rendah. Sehingga perlu adanya metode yang tepat untuk meningkatkan kemampuan berhitung permulaan. Metode yang digunakan yaitu metode pembelajaran cooperative integrated reading and compocition (CIRC) dapat memengaruhi keterampilan menulis siswa kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli. Penelitian ini dilakukan terhadap 14 subjek penelitian yang merupakan siswa kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli. Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen berupa pretest, posttest angket respon siswa. Analisis data menggunakan analisis deskriprif dan analisis inferensial, yaitu uji normalitas, uji Paired Sample T Test dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran cooperative integrated reading and compocition (CIRC) terhadap keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli. Hal ini dibuktikan pada data hasil pretest siswa yang memperoleh skor pada kategori sangat kurang sebanyak 5 dengan persentase sebesar 38,46%, kategori kurang sebanyak 6 siswa dengan persentase 46,15% dan kategori cukup/sedang sebanyak 2 siswa atau 15,38%.Berdasarkan hasil post test siswa yang memperoleh skor pada kategori sangat baik sebanyak 5 siswa dengan persentase 35,71%, kategori baik sebanyak 8 siswa dengan persentase sebesar 57,14% dan kategori cukup sebanyak 1 dengan presentase 7,14%. disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran cooperative integrated reading and compocition (CIRC) terhadap keterampilan menulis deskripsi siswa
Skripsi & TesisUraian Gaya Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 41 Bontotene.
Sitti Rabidah Abbas, 2024. Deskripsi Gaya Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 41 Bontotene. Skripsi dibimbing oleh Vivi Rosida dan Arifin Dia Program Studi Pendidikan Guru sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gaya belajar siswa V SD Negeri 41 Bontotene. Masalah utama penelitian ini adalah Bagaimana Gaya belajar siswa kelas V SD Negeri 41 Bontotene yang ditinjau dari gaya belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian yaitu Kualitatif Deskriptif dilakukan terhadap 24 subjek penelitian yang merupakan siswa kelas V SD Negeri 41 Bontotene. Pengumpulan data dengan menggunakan instrument Wawancara dan Angket. Analisis data dengan melalui tahap Reduksi data, Penyajian data, dan Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap siswa kelas V SD Negeri 41 Bontotene memiliki kecenderungan pada salah satu gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik. Mayoritas siswa memiliki kecenderungan pada gaya belajar visual dengan rincian dari 24 siswa, sebanyak 15 atau 62.5% mempunyai kecenderungan pada gaya belajar visual berkarakteristik lebih mudah mengingat apa yang dilihat daripada apa yang didengar, 6 siswa atau 25% mempunyai kecenderungan pada gaya belajar auditorial berkarakteristik mudah terganggu oleh keributan, dan 3 siswa atau 12.5% mempunyai kecenderungan pada gaya belajar kinestetik berkarakteristik menyukai kerja kelompok dan praktikum.
Skripsi & TesisPenerapan Sarana Pembelajaran Interaktif Berbasis Website Google site Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 31 Tumampua V Kabupaten Pangkep
Syamsinar, 2024. Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Website Google site Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 31 Tumampua V Kabupaten Pangkep. Skripsi. Dibimbing oleh Ahmad Budi Sutrisno dan A. Jaya Alam, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar melalui penerapan media pembelajaran interaktif berbasis website google site pada mata pelajaran Matematika siswa kelas V SDN 31 Tumampua V Tahun Pelajaran 2023/2024. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dimana setiap siklus terdiri dari 4 pertemuan terhadap 20 subjek penelitian yaitu siswa kelas V di SDN 31 Tumampua V. Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen lembar observasi untuk melihat aktivitas guru dan siswa, tes untuk mengukur hasil belajar siswa. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis website google site dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 31 Tumampua V Kabupaten Pangkep. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dan ketuntasan belajar siswa. Nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada siklus I yaitu 62 dengan kategori kurang, dimana sebanyak 11 siswa atau 55% yang belum tuntas dan sebanyak 9 siswa atau 45% yang sudah tuntas. Sedangkan pada siklus II rata-rata hasil belajar yang diperoleh yaitu 80 dengan kategori baik, dimana sebanyak 3 siswa atau 20% yang belum tuntas dan sebanyak 17 siswa atau 80% yang sudah tuntas. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis website google site dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Skripsi & TesisPengaruh Model Pembelajaran Gallery Walk terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SDN 25 Taraweang
Nurpaida, 2024. Pengaruh Model Pembelajaran Gallery Walk Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SDN 25 Taraweang.. Skripsi Dibimbing oleh A. Zam Immawan Alam dan Amirullah Mahmud. Program studi Pendidikan guru sekolah dasar STKIP Andi Matappa Penelitian ini menelaah penggunaan model pembelajaran gallery walk sebagai model yang dapat membantu siswa dalam melakukan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar pada mata Pelajaran IPAS di SDN 25 Taraweng. Gallery walk merupakan model pembΔlajaran yang interaktif dan kolaboratif sangat cocok digunakan pada pelajaran seperti IPAS. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen dengan jenis penelitian kualitatif terhadap 20 subjek penelitian pada siswa kelas IV SDN 25 Taraweang. Pengumpulan data dengan menggunakan instrument hasil belajar melalui tes pretest-postest, observasi dan kuesioner angket. Analisis data menggunakan analisis data deskriptif dan analisis data inferensial, yaitu uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis dan uji ngain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil belajar pada mata pelajaran IPAS menggunakan model pembelajaran gallery walk yang dilakukan terhadap 20 siswa maka pembelajaran di katakan efektif jika siswa yang mendapat nilai tes 70 keatas mencapai minimal 85%. dengan menggunakan a 0,05.Jadi, dari perhitungan data yang mendapat nilai tes lebih besar nilai signifikansi uji normalitas non parametrik (Sig) adalah 1,79 > 0,05 jadi H0 diterima. Sehingga diduga bahwa model pembelajaran gallery walk pada mata Pelajaran IPAS efektif karena lebih dari 75%. di peroleh thitunng 0,000 > tabel 0,05 maka hipotesis di terima Ha. Artinya untuk tingkat kepercayaan 95%, jadi tes hasil belajar pada mata pelajaran IPAS melalui model pembelajaran gallery walk siswa berpengaruh dan meningkat pada kelas IV di SDN 25 Taraweang.
Skripsi & TesisPenerapan Pendekatan whole language dapat Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN 31 Tumampua V, Kec. Pangkajene, Kab. Pangkajene dan Kepulauan
St. Sarpiana, 2024, Penerapan Pendekatan whole language dapat Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN 31 Tumampua V, Kec. Pangkajene, Kab. Pangkajene dan Kepulauan. Skripsi dibimbing oleh Khaerun Nisaβa Tayyibu, S.Pd, M.Pd dan Drs. H. Muhammad Zaid, M.Pd. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa Pangkep. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan whole language dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas V SDN 31 Tumampua V, Kec. Pangkajene, Kab. Pangkajene dan Kepulauan, hal ini dibuktikan pada data hasil tes kemampuan menulis siswa pada siklus I rata-rata nilai dengan jumlah ketuntasan 6 siswa yang berada pada kategori tuntas dan 14 orang siswa berada pada kategori tidak tuntas pada siklus I masih mengalami beberapa kendala sihingga dilakukan refleksi perbaikan di siklus II dimana data yang diperoleh dari hasil tes kemampuan menulis siswa rata-rata nilai dengan jumlah ketuntasan 18 orang siswa yang berada pada kategori tuntas dan 2 orang siswa berada pada kategori tidak tuntas dengan persentasi ketuntasan sebesar 90% persentasi klasikal yang telah ditentukan sebesar 90% dari analisis diatas sudah memenuhi syarat keberhasilan penelitian ini.
Skripsi & TesisMeningkatkan Kemampuan Baca Tulis Siswa Melalui Metode Akuisisi Literasi di SDN 51 Toli-toli
Ayu Aspira, 2024, Meningkatkan kemampuan baca tulis siswa melalui metode akuisisi literasi di SDN 51 toli-toli. Skripsi dibimbing oleh Pattola Muhajir dan Muh. Ilham Bakhtiar, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peningkatan minat membaca siswa melalui pendekatan Literasi Baca Tulis di SDN 51 Toli-Toli pada tahun ajaran 2024/2025. Dalam penelitian yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan sampel 14 siswa kelas II, ditemukan bahwa pada siklus I, siswa masih beradaptasi dengan metode yang digunakan, sedangkan pada siklus II, terjadi peningkatan signifikan dalam antusiasme dan interaksi siswa. Hasil observasi menunjukkan bahwa siswa mulai merasa nyaman dan aktif dalam proses pembelajaran, menciptakan suasana belajar yang lebih dinamis dan kolaboratif. Analisis data menunjukkan peningkatan hasil minat membaca yang memuaskan, di mana semua siswa mencapai kategori tuntas pada siklus II. Temuan ini mendukung penelitian sebelumnya yang menekankan pentingnya pembelajaran interaktif dalam literasi. Saran disampaikan kepada guru untuk terus mengoptimalkan pendekatan Literasi Baca Tulis dan kepada siswa untuk mempertahankan serta meningkatkan pencapaian mereka. Penelitian lebih lanjut disarankan untuk fokus pada aktivitas subjek agar dapat memperoleh hasil yang lebih baik dan komprehensif.
Skripsi & TesisUpaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Uraian Melalui Pendekatan Outdoor Learning Siswa di SDN 51 Toli-toli
Khutbayana,2024. Upaya meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa melalui pendekatan outdoor learning di SDN 51 toli-toli. Skripsi ini dibimbing oleh Muh. Ilham Baktiar dan A.Jaya alam, program studi Pendidikan guru sekolah dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan pendekatan outdoor learning dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri 51 Toli-Toli. Pembelajaran menulis deskripsi di SD Negeri 51 Toli-Toli sebelumnya mengalami kendala, di antaranya keterampilan siswa dalam memahami unsur-unsur deskripsi dan menuangkan ide secara tepat masih rendah. Hal ini dipengaruhi oleh penggunaan pendekatan konvensional yang berpusat pada guru (teacher-centered), yang menyebabkan siswa merasa pasif dan jenuh dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah ini, peneliti menerapkan pendekatan outdoor learning yang memungkinkan siswa belajar di luar kelas dengan melihat objek langsung di sekitar mereka, yang dapat merangsang ide dan imajinasi siswa dalam menulis deskripsi. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, observasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan menulis deskripsi pada siklus II dibandingkan siklus I. Pada siklus II, persentase siswa yang mencapai kriteria ketuntasan meningkat dari 50% pada siklus I menjadi 86%. Nilai rata-rata juga mengalami kenaikan dari 65,31 menjadi 76. Peningkatan ini didukung oleh hasil observasi yang menunjukkan perbaikan dalam kualitas deskripsi dan pengurangan kesalahan ejaan serta tanda baca. Meskipun demikian, terdapat tiga siswa yang belum mencapai ketuntasan, dan keterbatasan waktu untuk outdoor learning menjadi tantangan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan outdoor learning efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa dan menyarankan perbaikan berkelanjutan untuk mengatasi keterbatasan yang ada.
Skripsi & TesisPengaruh Penerapan Model Pembelajaran Formulate, Share, Listen and Create (FSLC) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Negeri 4 Pangkajene
ARLINDA, 2024. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Formulate, Share, Listen and Create (FSLC) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Negeri 4 Pangkajene. Skripsi. Dibimbing Oleh Dr. Ahmad Budi Sutrisno, S.Pd., M.Pd. dan Andi Yunarni Yusri, S.Pd., M.Pd. Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Formulate, Share, Listen and Create (FSLC) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada mata pelajaran matematika. Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen One Group PretesPosttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII B di SMP Negeri 4 Pangkajene tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 23 siswa dengan pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa skor rata-rata pemahaman konsep siswa sebelum penerapan model pembelajaran FSLC sebesar 19,30 dengan standar deviasi sebesar 4,537. Sedangkan skor rata-rata pemahaman konsep siswa setelah penerapan model pembelajaran FSLC sebesar 73,57 dengan standar deviasi sebesar 6,119. Hasil analisis statistika inferensial dengan uji t-test menggunakan paired ttest menunjukkan nilai t tabel (β42,053) yang dalam artian bahwa ada perbedaan pemahaman konsep siswa sebelum dan setelah penerapan model pembelajaran FSLC dengan data berdistribusi normal menggunakan uji normalitas. Selanjutnya uji Gain Ternormalisasi diperoleh hasil 0,7 yang menunjukkan berada dalam kategori sedang yaitu 0,3 β€ g < 0,7 sehingga dapat dikatakan bahwa ada pengaruh penerapan model pembelajaran FSLC terhadap pemahaman konsep matematika siswa.
Skripsi & TesisPenerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Dengan Menggunakan Video Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 2 Labakkang
GUSNIARNI, 2024. Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Dengan Menggunakan Video Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 2 Labakkang. Skripsi Dibimbing Oleh Vivi Rosida, S.Pd., M.Pd. dan Ir. Herman Alimuddin, S.Pd.,M.M. Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan Menggunakan Video Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. Jenis Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen One Group Pretestβ Posttest Design. Populsi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Labakkang yang berjumlah 180 orang dengan pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling yaitu seluruh siswa kelas VII 1 sebanyak 25 siswa tahun ajaran 2023/2024. Hasil analisis statistika deskriptif menunjukkan bahwa skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa sebelum penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan menggunakan video pembelajaran sebesar 33,68 dengan standar deviasi 4,767 sedangkan skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa setelah penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan menggunakan video pembelajaran sebesar 75,32 dengan standar deviasi 6,019. Hasil analisis statistika inferensial dengan uji t-test menggunakan paired t-test menunjukkan t hitung>ΒΏ t tabel (2,063>β32,552) yang dalam artian bahwa ada perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sebelum dan setelah penerapan model Creative Problem Solving (CPS) dengan data berdistribusi normal menggunakan uji normalitas. Selanjutnya uji Gain Ternormalisasi diperoleh hasil 0,8 yang menunjukkan berada dalam kategori tinggi 0,3 β€ g < 0,8 sehingga dapat dikatakan bahwa ada perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
Skripsi & TesisEfektivitas Model Pembelajaran Knisley terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII di SMPN 1 Bungoro
HARMAYANTI, 2024. Efektivitas Model Pembelajaran Knisley terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII di SMPN 1 Bungoro. Skripsi. Dibimbing Oleh Ir. Herman Alimuddin, S.Pd., M.Pd. dan Rahmat Kamaruddin, S.Pd., M.Pd. Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Andi Matappa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas Model Pembelajaran Knisley terhadap Hasil Belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen One Group PretestPosttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 1 Bungoro yang berjumlah 251 siswa dengan pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling yaitu seluruh siswa kelas VII H sebanyak 30 siswa tahun ajaran 2023/2024. Hasil analisis statistika deskriptif menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil belajar siswa sebelum penerapan Model Pembelajaran Knisley sebesar 57,2 dengan standar deviasi sebesar 13,37 . sedangkan skor ratarata hasil belajar siswa setelah penerapan Model Pembelajaran Knisley sebesar 80,5 dengan standar deviasi sebesar 9,41. Selanjutnya uji N-Gain diperoleh hasil 0,6 yang menunjukkan berada dalam kategori interval sedang yaitu 0,3 < g β€ 0,7 sehingga dapat dikatakan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan setelah penerapan model pembelajaran Knisley. Hasil analisis statistika inferensial dengan uji t menggunakan paired sample t test menunjukkan thitung > ttabel (2,045 > -8,086) yang dalam artian bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan setelah penerapan Model Pembelajaran Knisley.
Skripsi & TesisPenerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Metode Resitasi Tehradap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 10 Maros
Nurhikma, 920842020002. Rahmat kamaruddin,S.Pd.,M.Pd Ir. Herman Alimuddin,S.Pd.,M.Pd βPenerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Metode Resitasi Tehradap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 10 Marosβ. Skripsi Jurusan/Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Andi Matappa Pangkep,2024. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas XII IIS 1 SMA Negeri 10 Maros pada tahun pelajaran 2024/2025. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan subjek penelitian ini adalah kelas kelas XII IIS 1 SMA Negeri 10 Maros pada tahun pelajaran 2024/2025, yang berjumlah 24 siswa. Objek dalam penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar matematika siswa menggunakan model pemeblajaran flipped classroom dengan metode resitasi. Proses pembelajaran flipped classroom dengan metode resitasi adalah di mana guru memberikan materi pembelajaran dalam bentuk vidio yang harus dipelajari di rumah, di sekolah guru memberikan LKS dikerjakan dalam bentuk kelompok dan salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik tes, teknik observasi, dan teknik dokumentasi. Dan teknik analisis yang digunakan adalah teknik deskriptif dan teknik inferensial yang meliputi uji normalitas,uji hipotesis, dan uji N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar matematika siswa yang dapat di lihat pada tes awal (pretest) skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 35,79 dan meningkat setelah penerapan model pembelajaran flipped classroom dengan metode resitasi yang dapan di lihat pada tes akhir (posttest) skor rata-rata siswa adalah 78,58.
