Pengaruh Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas IV SDN 2 Marasende

Abstrak

Sulihwan, 2024. Pengaruh Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas IV SDN 2 Marasende. Skripsi, Dibimbing oleh Amrullah Mahmud, dan Rustinah, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Andi Matappa. Penelitian ini menganalisis Pengaruh Penerapan Strategi Guided Note Taking Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas IV SDN 2 Marasende. Masalah utama penelitian ini adalah: (1) Bagaimanakah gambaran pengaruh penerapan Strategi Guided Note taking terhadap keterampilan menyimak siswa di kelas IV SDN 2 Marasende, (2) Bagaimanakah Keterampilan Menyimak Siswa sebelum penerapan Strategi Guided Note Taking, dan (3) Bagaimanakah Keterampilan Menyimak Siswa sesudah penerpan Strategi Guided Note Taking. Tujuan penelitian ini yaitu: untuk menganalisis gambaran pengaruh penerapan strategi Guided Note Taking terhadap keterampilan menyimak siswa dan untuk mengetahui tingkat keterampilan menyimak siswa sebelum dan sesudah penerapan strategi Guided Note Taking di kelas IV SDN 2 Marasende. Pada penelitian ini menggunakan jenis penelitian ekperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini sebanyak 44 siswa dengan sampel penelitian 15 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu purposive sampel. Pengumpulan data dengan menggunakan intrumen pengamatan observasi, lembar aktifitas siswa, lembar aktifitas guru dan dokumentasi (studi dokumen). Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan uji Wilcoxon Matched Pairs, uji validitas dan uji reabilitas. Hasil penelitian menujukkan bahwa: (1) Gambaran pelaksanaan strategi guided note taking terhadap keterampilan menyimak siswa kelas IV SDN 2 Marasende dilakukan dengan berpedoman pada scenario yang telah disusun dan disesuaikan dengan tahapan strategi guided note taking yang diterapkan. (2) Gambaran tingkat keterampilan menyimak siswa kelas IV SDN 2 Marasende sebelum diberikan perlakuan berupa strategi guided note taking berada pada kategori rendah dan setelah diberikan perlakuan strategi guided note taking berada pada kategori tinggi. (3) Penerapan strategi guided note taking pada siswa kelas IV di SDN 2 Marasende menunjukkan adanya perbedaan keterampilan menyimak sebelum dan sesudah diberikan teknik guided note taking yaitu perolehan mean pada pretest berada pada kategori rendah, dan setelah diberikan teknik guided note taking hasil lembar kerja peserta didik posttest berada pada kategori tinggi. Artinya penggunaan Teknik guided note taking berpengaruh positif dan signifikan terhadap keterampilan menyimak siswa.