Uraian Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) di Kelas X MA Darussalam Anrong Appaka

Abstrak

Nurjannah, 2025. Deskripsi Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) di kelas X MA Darussalam Anrong Appaka. Skripsi. Dibimbing oleh Rahmat Kamaruddin dan Nuramaliyah Ramadhany, Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Andi Matappa Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) di kelas X MA Darussalam Anrong Appaka. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian yaitu 6 orang siswa kelas X MA Darussalam Anrong Appaka. Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen tes dan wawancara. Triangulasi dalam pengecekan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Siswa dengan pemahaman konsep yang tinggi menunjukkan penguasaan konsep yang sangat baik karena mampu menguasai semua indikator pemahaman konsep yaitu mampu menyatakan ulang secara verbal konsep, mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan untuk membentuk konsep tersebut, menerapkan konsep secara algoritma dan menyajikan konsep dalam berbagai macam bentuk representasi matematika serta mampu mengaitkan berbagai macam konsep (internal dan eksternal matematika). 2) Siswa dengan pemahaman konsep yang sedang menunjukkan penguasaan konsep yang baik karena mampu menguasai 3 indikator yaitu mampu menyatakan ulang secara verbal konsep, mengklasifikasikan objekobjek berdasarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan untuk membentuk konsep tersebut dan menyajikan konsep dalam berbagai macam bentuk representasi matematika. Siswa dengan pemahaman konsep yang sedang belum mampu pada 2 indikator yaitu menerapkan konsep secara algoritma dan mengaitkan berbagai macam konsep (internal dan eksternal matematika). 3) Siswa dengan pemahaman konsep yang rendah menunjukkan penguasaan konsep yang cukup baik karena hanya mampu pada 1 indikator yaitu menyatakan ulang secara verbal konsep dan belum mampu pada 4 indikator yaitu mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan untuk membentuk konsep tersebut, menerapkan konsep secara algoritma, menyajikan konsep dalam berbagai macam bentuk representasi matematika dan mengaitkan berbagai macam konsep (internal dan eksternal matematika). Oleh karena itu, diperlukan upaya penguatan pemahaman konsep secara mendalam serta pembelajaran yang lebih menekankan pada pemaknaan dan aplikasi konsep agar siswa dapat menyelesaikan masalah SPLTV dengan benar dan sistematis.